团队磨课“演员”展示利弊之争

文 / 张建国 责编 / 屠桂芳 2019-06-10 点击 297

团队磨课“演员”展示利弊之争

张建国

推荐此文的理由
  保持一颗清醒的头脑,极为重要。
  在问题面前,最重要的是分清利弊,趋利避害。

    

   多有微词的“团队磨课,‘演员’展示”

    一线教师经常可以遇到类似情况:为了主办教研活动或参与公开课展示活动,学校相关负责人通常会慎重考虑各方面因素,然后筛选确定参与展示活动的合适“演员”——他们大多是能够代表学校形象、比较养眼的美女或帅哥。然后学校会成立相应的备课小组或磨课团队,甚至外请特级教师、教研员,一遍又一遍地推敲教学预案;负责展示教学的“演员”则在名师、专家们的“导演”下,一次又一次地反复试教……最终形成精彩的公开课。这就是人们常说的“团队磨课,‘演员’展示”现象。

    对于这样的公开课,不少教师颇有微词——

    其一,这样的课劳民伤财。投入那么多的人力、物力,就是为了展示时的40分钟,受益者仅局限于参与展示的某一班级的几十名学生,而且有可能还不是整个一个班的学生。某些平时课堂表现欠佳的学生,说不定被安排到哪个不为外人知道的教室里看书。所以,这样的公开课是高投入低收益。

    其二,这样的课是在作秀。展示课课堂上教师激情澎湃,学生对答如流,看上去非常精彩。执教展示课的教师似乎都是明星,星光四射;参与展示课的学生好像皆为神童,出口成章。教师与学生如此优秀,听课教师开始时似乎只有望洋兴叹,知道实情之后又不免不以为然。

    其三,这样的课不是常态课。一些教师会指出,正常情况下,有几个教师能上出这样“完美”的课?即使某位教师上课真能这么出彩,一个月又能上几节呢?如果平常每一节课都能这样上,那这位教师就要具有超常的体力、精力。换言之,很多经过多次打磨的公开课、示范课,与常态课相距甚远,其完美程度可赞可叹,就是不容易学。很多时候,展示课的课堂不能复制,观课教师回到自己所在学校依法炮制,也很难出效果,原因很简单,一个人的能力无法与一个团队的群策群力相比。

    我为什么赞成“团队磨课,‘演员’展示”

      上述这些教师的看法似乎不无道理,但如果静下心来仔细想一想,就会觉得任何事情总有两面性,关键是要看利与弊的大与小、多与少。在我看来,经过实践证明,“团队磨课,‘演员’展示”是一种简单易行且行之有效的教研形式。

      一是与其他形式的教研活动相比,这种教研活动投入成本较低,受益人数众多。活动受益者不应只是参与展示观摩活动的教师,还有参与磨课的团队所有人员,包括团队组织者、外聘的教研员、特级教师等,因为在磨课活动中大家都需要不断观察、不停思考、交流与探讨……在整个活动过程中,每位教师都要奉献出个体的金点子,自然也会享受到集体的大智慧。受益的学生也不会少于几十名,因为教师反复试教——通常会这一次在这个班,下一次在那个班,再一次在另一个班。否则,“磨课”就没有多大意义了:换班试教也是为了促进执教展示课的“演员”进入最佳状态。因为重复上课容易令学生缺少新鲜感,学习积极性与课堂表现都会大打折扣。

      二是能够实实在在地助推教师提升教育教学能力。能力是锻炼出来的,没有长期反复的训练,就无法实现从量变到质变的跨越。青年教师可塑性强,多给他们压些担子、提供平台,能加速他们的专业成长进程。这类活动即使有作秀的成分,只要有利于促进执教教师健康成长、持续发展,有益于听课教师从中获取教育教学的启迪,又有何妨?关键是教师在平日的教研活动中,不应该将自己等同于“观众”,每位教师都应当抱着海纳百川虚心学习的态度,积极主动去观察、思考、借鉴、吸纳,而不是用挑剔的眼光、挑刺的心理去“鸡蛋里面挑骨头”;或者觉得自己可以事不关己高高挂起,在展示课上只是看热闹而已。有些时候还要设身处地想一想:如果换自己来上展示课,能“秀”出怎样的效果?自己还必须在哪些方面狠下力气?俗话说,台上一分钟,台下十年功,如果一位年轻教师平日注重教学基本功的勤学苦练,何愁展示课上不能一鸣惊人呢?

      三是可以充分发挥不同层次教师的作用。“团队磨课”能够让每一位教师都亮出自己的“看家本领”,除非不想真心参与其中,主动游离于磨课团队之外。在反复研讨过程中,教师们或奉献教学智慧,或得到方法启示,或提升交流能力。作为学科带头人的骨干教师,通常会竭尽所能贡献自己的聪明才智,无论是对于教材的分析和理解,还是对于目标的厘清与确定,抑或是对教法的选择与运用,只要有利于改进提升展示课的效果,他们都会毫无保留地贡献出自己的经验,供“演员”“拿来”参考,为其所用。中老年教师见多识广,对于教学细节的处理策略通常会有较为敏锐的观察,可以给执教者一些有益的提示;他们的热情鼓励,无疑能为“演员”“壮胆”。而年轻教师头脑灵活点子多,信息技术掌握比较娴熟,电子课件制作能力较强,在录课时可以成为“演员”的得力助手;这个过程中也可以成为年轻教师虚心学习、逐步提高的过程。在这种团队磨课中,所有教师都能全心投入、全力以赴,各尽所能,取长补短。所以对于所有参与磨课的教师来说,这个过程都可能成为充实、提高自己的过程。

     改进建议与注意事项

      其一,学校在挑选“演员”的时候,要多一些尺子,扩大选择面,不能总是盯着某些美女帅哥,让他们成为执教公开课的专业“演员”。因为对于其他一些看似普通的教师来说,如果一直没有机会参与公开课或者展示课,就缺少了一个重要的锻炼机会,显然是不太公平的,也不利于学校教师整体素质的提升。其实,每一位教师都是候选“演员”,在挑选展示课教师的时候,更要综合考量,除了外貌,还要考察其工作热情、教学积累、发展潜力等方面,尽可能给予更多的教师以机会。

      其二,负责执教展示课的教师,应珍视“演出”机会,更加虚心地学习,挑战、突破和超越自己。展示课后取得荣誉之时,“演员”教师应明白这是集体智慧助力的结果,并非自己一人之功,不能因此飘飘然,要懂得“知恩图报”,因为相比较而言,在注重教师专业化发展以及绩效考核的当下,不是每位教师都有代表学校执教展示课的机会。

 


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